耕耘中厚植劳动品格实践中探索新模式

        为推动大连市中小学劳动教育进一步发展，半岛晨报与大连教育学院合作，开展“以劳育人·大连市中小学特色劳动教育展示活动”。近年来，大连市中小学认真贯彻党的教育方针，落实习近平总书记“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”的重要讲话精神，发挥劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值，涌现出一批劳动教育特色学校。今天，我们带大家走进三所学校，感受他们的劳动教育特色与成果。
        西小磨子小学
        深挖农耕文化   在土地耕耘中厚植劳动品格
        西小磨子小学以“品格教育”为办学根基，立足“五育融合”育人理念，以校本化实施为切入点，以劳动教育浸润品格培养为目标，深耕特色校本劳动课的育人实践，让劳动成为“以劳润行   以行润品”的天然载体。
        学校深耕农耕文化，以“品格农场”为劳动教育主阵地，配套8本《农耕文化课》校本教材，讲授玉米、番茄、土豆等8种作物的种植知识。围绕二十四节气，构建“春耕夏忙秋收冬藏”四季农耕活动体系，依托劳动课、劳动周、丰收节、家长开放日等，引入校外劳动教育资源，邀请三农专家、聘请校外劳动辅导员上课，引领学生全程参与翻土播种、灌溉施肥、采摘储存的农耕劳作，在“出力出汗”中体验稼穑艰辛，于土地馈赠中感悟收获之乐。
        同时，学校的丝网创编劳动课也是一大特色。学校自2008年开设丝网创编课，编撰校本教材，包含“入门篇、基础篇、提高篇、创新篇”四段，涉及花卉盆景、动物植物、风景服饰、镜框工艺品等不同种类。一二年级了解丝网知识、学习简单技能，三四年级学习基础制作，掌握丝网工艺流程，五六年级提高难度，利用掌握技能创新开展丝网手工艺品创编。
        此外，主题实践劳动课，让孩子们在生活场景中体认劳动价值。依托主题实践劳动课，开展家校社“三联动”，创新构建多维劳动教育场景，助力学生在实践中锤炼品格、体认价值。
        不仅如此，学校也全力开展与周边高校共建活动。比如，与大连海洋大学共建校外劳动实践基地。学校还开展学生社团进社区活动，让学生在劳动里读懂社会价值，在耕耘中收获温暖喜悦，更在责任担当中成长蜕变。
        【校长说】
        西小磨子小学校长宋雪梅
        劳动是成长的必修课，更是“五育融合”的重要载体。西小磨子小学是一所百年老校，校园里绿树成荫，自然和谐，学校以“品格教育”为办学根基，构建“以劳润行，以行润品”的劳动教育目标，依托地域优势，让校园成为浸润成长的劳动教育天然课堂。我们深耕农耕文化、打造丝网创编特色课程，联动家校社及高校，搭建多维劳动实践平台，让学生在耕耘劳作中体悟艰辛与收获，在动手实践中锤炼意志、涵养美德，深入践行劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。我校将持续深化劳动教育与品格教育融合，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，努力成长为有品格、有本领、有担当的时代新人。
        刘家桥小学
        实践赋能   探索“做中学、研中创”新模式
        刘家桥小学是一所有着悠久历史和优良传统的学校。作为大连市劳动教育示范校，刘家桥小学坚持“以劳育人”的办学理念，凝练出“五育融合的童心教育”特色风貌，让学生在劳动实践中德性润泽、智慧灵动、体魄强健、美育怡情、劳动创美，为学生全面发展与创造美好生活筑基赋能。
        学校构建了“三维四全”劳动课程框架与“1+X”实施模式。“1”是每周1节基础劳动课，按任务清单常态教学；“X”为跨年级拓展选课，学生们自主选择校本社团。以“绿色家园”种植园为基地，开展“小葫芦大文化”项目；以“巧手匠心”与传统工艺联动，开展手工（非遗扎染、穿针引线、古韵灯笼、陶艺等）与纸艺（纸板画、纸上雕刻等），感受匠人精神；以“发彩飞扬”与生活服务赋能，开设编发与烹饪类（包五彩饺子、制作寿司，烹第一杯奶茶等）课程，有效增强了学生的生活能力和劳动兴趣。
        同时，学校在各班级设立“班级服务岗”，在校园公共区域开辟“劳动岗”。确保每位学生认领“一平方米”责任区，践行“守土有责”，强化主人翁意识；将每日清扫与日常保持内化为学生的行为习惯，使维护校园环境成为常态化的自觉行动。学校还精心打造了劳动文化长廊：设立“二十四节气”习俗灯箱区和“古今劳模事迹”展示区，让墙壁“说话”，潜移默化地传承文化。
        此外，学校将劳动教育纳入综合素质评价，以“任务清单+X张养成卡”实时记录，为学生发放劳动勋章手册，每学期集齐4枚印章，换取综合素质评价累计积分；每年评选“劳动小明星”，家、校、社三方协同评价，确保了劳动教育的连贯性和持久性，有助于培养学生尊重劳动、热爱劳动的精神。学校还以科研为载体，赋能传统劳动课，探索“做中学、研中创”的融合育人新模式。多项省市级课题立项，1项已成功结题，劳动教育成效显著。
        【校长说】
        刘家桥小学校长王天启
        劳动是成长的底色，更是创造美好生活的基石。学校始终以“以劳育人”为办学初心，将劳动教育融入“五育融合的童心教育”全过程，就是希望让每个孩子在“动手实践”中学会担当，在“探索创新”中收获成长。
        从基础劳动课到特色社团，从“绿色家园”种植园到“巧手匠心”非遗课堂，再到校园里的“一平方米责任区”，都是想让劳动教育不止于“学技能”，更能让孩子感受“劳动创美”的价值。我们把劳动教育纳入综合素质评价，用“劳动勋章”激发孩子的热情，联动家、校、社形成育人合力。未来，学校会继续深耕“做中学、研中创”的劳动教育新模式，让劳动成为孩子终身受益的习惯与能力。
        大地小学
        跨学科融合   营造“一班一草一文化”班级氛围
        近年来，大连经济技术开发区大地小学将中医药文化融入校园教育，打造特色德育课程，推动中医药文化在青少年中的传播与传承。中医药作为中华民族的瑰宝，不仅具有深厚的文化底蕴，更蕴含丰富的科学内涵。学校依托毗邻辽宁中医药大学的地理优势，整合高校资源，构建以中草药为核心的融合课程体系，旨在培养学生健康生活的意识、科学探究的能力、劳动实践的技能与文化传承的使命感。
        走进大地小学，就仿佛来到了一座中医药文化博物馆。学校内设有知识科普区、实验操作区与互动体验区，学生通过图文模型、AI互动等方式系统学习中医药发展历程与经典著作，增强沉浸式学习体验。更为直接的做法叫作“班班有班草”——顾名思义，每学期各班选定一种“班草”，如薄荷、艾草、山楂等，学生通过资料查阅、手抄报制作等方式，深入了解其药用价值与文化意义，营造“一班一草一文化”的班级氛围。同时还需要学生们在劳动中探索，以“百草园”为实践基地，学生参与翻土、播种、养护全过程，探究中草药的生长条件与环境影响。还以二十四节气为主线，开展“白术与苍术辨别”“谷雨祛湿茶制作”等活动，实现“节气—物候—中药—养生”的跨学科融合。另外，Deepseek、度加等智能工具也成了开展“本地药用植物功效研究”等项目式学习的重要手段，孩子们在老师的帮助下撰写研究报告，大大提升了科研与写作能力。
        更有趣的是，学校聚焦中医药文化传承与科学实践能力培养，以“传统工艺复刻+现代创新设计”为路径，系统开展实践项目，引导学生亲手制作中医药相关制品，在动手实践中理解中医药科学原理，感受传统文化魅力。比如孩子们制作的中药精油香皂、中药香囊，功效和品质都有保障，自用起来更放心；用艾草制作的小锤子也十分抢手，成品带回家送给家长，是舒缓颈肩压力的最好工具；孩子们还按照食谱调制了很多常见的养生汤、山楂丸等，让他们加深了中医药“药食同源”的理解。
        【校长说】
        大连经济技术开发区大地小学姜鹏
        大地小学的“路”文化，是一条融合传统与现代、知识与实践的特色育人之路。学校以中草药课程为载体，引导学生从“识药”起步，在“探药”中求真，于“说药”间表达，最终落脚于“创药”的劳动实践。这条“路”，是文化传承之路。学生们在“百草园”里亲手种植，在节气活动中感悟天人合一，将中医药智慧内化于心、外化于行。这条“路”，也是劳动育人之路。从香囊制作、山楂丸配制到香皂研制，学生们在“精耕细作”中磨砺意志，在团队协作中体会责任，真正实现了“知行合一”。
        本版稿件由半岛晨报、39度视频
        记者李洪波   梁巍采写
        本版图片均由受访者提供