班上有多动症学生？老师可以这样管理

        不知从何时开始，我们生活中患多动症的孩子已经十分常见。不少家长和老师由于不了解病症，还以为是孩子的淘气。不恰当的处理方式从某种程度上造成孩子多动症越来越厉害。在学习和生活中，除了父母之外，老师是对学生影响最多的人。大连大学附属中山医院儿科于晓辉主任表示，对于多动症儿童来说，一位有耐心、沟通能力强和互动教学的老师非常重要。而沟通是有技巧的，以下10条策略，能够帮助老师建立一个结构化的课堂，鼓励多动症学生加强纪律，帮助其养成良好的学习习惯。
        制定班级规则
        与学生共同制定班级规则，并用积极的语言表达你希望学生做什么。如不要说：“上课时不要大声说话！”而是说：“当你上课时，检查黑板上的作业，开始安静地学习。”或者“先坐下来，然后你可以和你的同桌小声地讨论，直到我开始教学。”
        制定课堂常规
        制定课堂常规的教学策略可以帮助所有学生坚持完成任务。如在黑板上写下需要完成的作业，由班长检查同学们是否记录好，并在第二天收集完成的作业。患有多动症的学生可以在一天结束时向班长提问，以确保他们理解家庭作业和对他们的要求。
        适当的监督
        患有多动症的儿童比同龄人需要更多的监督。因为多动症有健忘、分心和做事杂乱无章的表现。老师适当地监督这些学生，能帮助他们完成家庭作业和课堂作业，养成良好的学习习惯，尽可能掌握学习到的知识。
        减少潜在的干扰
        让注意力持续时间较短的学生坐在靠近讲台的位置，或者在课堂中给出指令时站在多动症学生附近，这将减少潜在的障碍和干扰，让他们更好地完成任务。在课后的学习中，鼓励多动症学生坐在学习榜样附近，以减少其他转移注意力的干扰。
        提前做好准备
        一定要提前发出通知和提醒。如在课堂上粘贴每日时间表提醒他们下一步要做什么（下一节课、课间休息的时间、地点等）。在一天的课堂结束时，让学生检查书包，确定完成家庭作业所需的必要物品。
        技巧安排活动
        给多动症学生提供身体活动的机会。例如擦黑板、上厕所等简短的活动。如果这不实用，可以允许学生摆弄放在桌子上的一个小物体，比如一个软挤压球。此外，课间休息可以促进多动症学生的注意力集中，所以不要把课间休息当作补课或惩罚的时间。
        给予频繁、积极的反馈
        对患有多动症的学生做出及时的反馈，能帮助他们更好地完成任务。例如如果学生回答正确了，使用积极的表扬，如“你做得很好”或“现在你做到了”。如果学生的回答不正确，可以说“让我们再好好地想一想”或“你觉得这听起来对吗”。
        提供视觉提醒
        患有多动症的学生对视觉提示的反应良好。如老师在投影仪上或黑板上写文章。当学生开始独立完成任务时，在黑板上留下关于某个主题的要点。可以把学生反复使用的重要概念张贴在教室周围或海报板上。
        提高课堂参与度
        以小组为单位完成课堂任务，让学生把答案写在白板上并展示给老师，让学生齐声回答问题等。如果问题的答案是肯定的或否定的，让学生向上竖起大拇指或向下竖起大拇指，如果他们没有讨论出答案，则把手掌放平。
        鼓励实践学习
        为学生创造亲身体验的学习机会。如在研究戏剧时，让学生写一出戏并表演，把排练好的表演录在录像带上。在研究生物学时，把微型眼球的模型拆开再组装在一起。
        半岛晨报、39度视频记者沈华